Giovanni Castagno: Köridő 4-3-3

BIO

PhD hallgató vagyok az oktatáselméletben, és 2005 óta dolgoztam óvodapedagógusként és általános iskolai tanárként. Paulo Freire-ként azt gondolom, hogy az oktatás politikai cselekedet, és a színészi tevékenység soha nem semleges. Az oktatás nagyon fontos eszköz a pozitív változások kiváltására, ezért az oktatók és a tanárok szerepe nem korlátozódhat a kész elképzelések eljuttatására a hallgatókhoz. A tanároknak és oktatóknak ösztönözniük kell a kritikus érzékenységet, és segíteniük kell a diákokat, hogy nyitott szemmel tekintsék az őket körülvevő világot.

Időtartam: 60 perc

Résztvevők: 4 – 20

Cél:

Ennek a gyakorlatnak, amelyet kifejezetten az óvodás és általános iskolás gyermekek számára terveztek, számos célja van:

• a sokféleség megértésének fejlesztése;
• a nyílt kommunikáció elősegítése;
• a csapatmunka érzékének erősítése;
• megünnepelni a különbséget.

 

Az emberek hasonlóságainak és különbségeinek felismerésével jobb játékosokká és állampolgárokká válhatunk. A csapatmunka érzésének erősítése érdekében elengedhetetlen, hogy a gyerekek megértsék a sokszínűség fogalmát, és segítsenek nekik felismerni (és korrigálni) a sztereotípiákat. A játékokkal lehetővé tehetik számukra, hogy megtalálják a közös hangot és kölcsönhatásba léphessenek egymással, megünnepelve a csapatban és az osztályteremben meglévő különbségeket.

Eszközök:

Ehhez a gyakorlathoz hula karika körökre, jelző bólyákra, különféle típusú labdákra (foci, tenisz, rögbi, röplabda, strandröplabda), kötelekre és helyre van szükség – lehet egy iskola udvara, park vagy elég nagy szoba a tevékenység befogadására.

 

Előkészület:

Ez a gyakorlat öt különböző részből áll.

1) Jégtörő

2) Agilitás

3) Dobás, passz, pattogás

4) Szórakozás 4-3-3

5) Értékelés

 

Instrukció:

A következő minta csak egy példa az Eszközök részben felsorolt ​​eszközökkel elvégezhető számos tevékenységre.

1. Jégtörő (10 perc): a gyerekek körbe ülnek, egymással szemben. A segítõ minden gyereket a vállát megérinti és elmondja a nevét. Miután az első forduló megtörtént, a vezető az egyik gyerekre mutat, és a csoport többi tagjának kórusban kell megmondania a nevét, addig, amíg mindenki legalább egyszer nem került sorra.
2. Agilitás (10 perc): a vezető előkészíti a bólyákat és fitnesz körök sorait. A gyerekek a földön elhelyezett fitnesz körökön belül és kívül ugranak, majd a bólyák között szlalomoznak. Az első bemelegítő forduló után párban fognak ismételni, egymás mellett állva, szomszédos lábaikat kötéllel összekötve. Ez megtanítja őket a koordinációra, és természetesen elősegíti az együttműködés érzését.
3. Dobás, passzolás, pattogás (15 perc): a segítő az összes gyereket nagy körbe állítja, és úgy kezdi a játékot, hogy labdát dob ​​az egyik gyereknek, és egy egyszerű kérdést tesz fel róluk, például: kedvenc ételed? ”. Amint a gyerek válaszol a kérdésre, rajta van a sor, hogy feltegyen egy újabb kérdést (pl .: mi a kedvenc sportod?), És dobja a labdát egy másik társának. Két passzonként egy új labdát vezetnek be a körbe, amelyet a sportág típusa alapján kell átadni (pl .: egy kosárlabdát fel kell pattintani, egy futballlabdát meg kell rúgni stb.).
4. Szórakozás 4-3-3 (15 perc): a segítő szétszórja az összes labdát a játéktér körül. A gyerekeknek autonóm módon meg kell alkotniuk a pálya két végén elhelyező két csapatot. Miután elkészült a játszótér és a csapatok megalakultak, szokatlan futballmérkőzés kezdődik: minden csapatnak egy adott típusú labdát rendelnek, és a lehető legtöbbet össze kell gyűjteniük, visszahozva őket a kezdő helyre (amely ideális esetben helyettesíti a kaput). Egyik csapatnak sincs kapuőre, és minden játékos egyszerre csak egy labdával léphet kapcsolatba. Ezenkívül minden csapatnak meg kell próbálnia kiüríteni az ellenfél kapuját, ezáltal létrehozva egy olyan csoportdinamikát, amely emlékeztet a 4-3-3 technika átfogó akciójára a futballban, ahol a pálya középső és oldalsó részét egyaránt használják. Mivel ez nem egy hagyományos futballmeccs, a gyerekek megengedhetik, hogy a labdát a kezükkel cipeljék, ugrálják, dobják, rúgják és átadják a csapattársaknak, ahogy akarják. A 15 perc végén az a csapat nyer, aki a legtöbb labdát gyűjtötte be.
5. Értékelés(10 perc): ebben a fázisban a segítő felkéri a csoportot, hogy körbe üljön, és visszajelzéseket kezdjen gyűjteni.

 

 

 

Feldolgozás (10 perc):

A vezető megkér minden gyereket, hogy osszanak meg egy pozitív és egy negatív érzéssel a gyakorlattal kapcsolatban, és olyan fogalmakat mutat be, mint az együttműködés, a győzelem, a veszteség, a hallgatás és az interperszonális kommunikáció.

 

Tippek:

Ezen tevékenységek bármelyike ​​módosítható a csoport igényeinek és ízlésének megfelelően.

Készítsen el egy listát a Dobás, Átadás, Visszapattanás részhez, és inspirációs forrásként olvassa el azokat a csoportnak a gyakorlat előtt.

Győződjön meg arról, hogy elegendő számú bólya, labda, hula karika kör és kötél van a csoport igényeinek és létszámának megfelelően. Végül, de nem utolsósorban a félénk gyerekeket ösztönözni kell arra, hogy vegyenek részt a játékban, de soha nem szabad őket arra kényszeríteni.