| Tema | Individuazione precoce dei bambini a rischio di difficoltà di apprendimento e loro inclusione di successo nell’istruzione prescolare e scolastica, socializzazione e integrazione di successo. |
| Obiettivi | Fornire un ambiente favorevole per la parità di accesso all’istruzione e per l’apertura del sistema educativo al fine di implementare l’educazione inclusiva. |
| Gruppo target | – Bambini da 3 a 7 anni, a rischio di difficoltà di apprendimento;
– Studenti con bisogni educativi speciali; Dalla scuola elementare “St. Kliment Ohridski ”ha partecipato 23 studenti con bisogni educativi speciali. |
| Descrizione | Attività del progetto:
– Valutazione precoce e prevenzione delle difficoltà di apprendimento nei bambini in età prescolare; – Fornire le condizioni e il supporto per la transizione dall’istruzione integrata a quella inclusiva nelle scuole globali pilota; – Sviluppo di un nuovo modello funzionale di lavoro per sostenere l’educazione inclusiva di bambini e studenti con disabilità sensoriali in scuole speciali per bambini non vedenti e ipoudenti; – Sviluppo di un nuovo modello di organizzazione e funzionamento di scuole speciali per bambini con ritardo mentale (scuole ausiliarie) in una scuola ausiliaria pilota di tipo convitto; – Creazione di un ambiente favorevole nelle scuole e negli asili per l’istruzione adattiva dei bambini con bisogni educativi speciali; – Fornire supporto per l’inclusione nel processo educativo di bambini e studenti privi di cure parentali e utilizzare i servizi residenziali inclusi nel processo di deistituzionalizzazione. |
| Impatto del programma | -Aumentare il ruolo delle scuole di istruzione generale per la costruzione di un ambiente educativo inclusivo e per l’implementazione di un’istruzione di qualità in conformità con le esigenze individuali di ogni studente.
– Aumentare la capacità delle scuole speciali per bambini con disabilità sensoriali al fine di costruire un modello funzionale di lavoro a sostegno dell’educazione inclusiva di bambini e studenti con disabilità sensoriali. – Costruire un nuovo modello di organizzazione e funzionamento delle scuole per bambini con ritardo mentale di tipo convitto. – Creare atteggiamenti positivi nella scuola e nella comunità dei genitori nei confronti dell’educazione inclusiva per ottenere un effetto di integrazione. – Fornire un ambiente di supporto da parte di psicologi, insegnanti risorsa, logopedisti e / o altri specialisti per bambini e studenti privi di cure parentali e utilizzando servizi residenziali coinvolti nel processo di deistituzionalizzazione. |
| fonte | http://oupavlikeni.com/ |
| Organizzazione / specialista che implementa la pratica | Scuola elementare “St. Kliment Ohridski ”, Pavlikeni, Bulgaria
Il progetto è realizzato con il supporto finanziario del Programma Operativo “Sviluppo Risorse Umane”, cofinanziato dal Fondo Sociale Europeo dell’Unione Europea. |
| Responsabili delle attività | – Specialisti con funzioni pedagogiche (psicologi, logopedisti, riabilitatori dell’udito e del linguaggio), fornendo supporto in termini di risorse;
– Presidi, insegnanti, consulenti pedagogici, genitori di bambini e studenti dei gruppi target. Personale completo coinvolto nel progetto – 1 psicologo e 3 insegnanti risorsa. |
| Posizione | Pavlikeni, Bulgaria |
